《黑白要通吃》正文 第九十二章 谁先上

    两老气得昏头昏脑进入自己房间唉声叹气调整情绪去了，何其欢则一脸无辜地摸摸脑袋，看看两老的房间，举步出了院落。当他来到第二进院落时，看见大伙全一脸紧张地等着，小红一脸煞白，眉头紧皱，小手不停搓着衣裙，见何其欢出来，忙飞奔上前，上上下下细细打量何其欢，看他有没有少什么？
    小红仔细看了下，终于确定何其欢没有少什么，也放心了，但又突然感到了自己行动的唐突，小脸一红，赶紧低头退下去。
    杜不倒和杜天定笑呵呵看着何其欢，他们一眼就看出何其欢一点也没有事情，尤其是白胡子的老仆杜天定放心了，原来不是叫老主人“老头”的事情暴露了。哈哈，不会被“老头”打了，我呸，他自己轻拍自己嘴巴，我怎么又叫老主人“老头”，跟着少主要害死人呀，跟着他“老头”“老头”叫惯了，哪天在上官仁面前脱口叫他“老头”，那不死定了，杜天定揪着自己的白胡子又发起愁来。
    而杜府的主人杜不倒看着何其欢很是踌躇，但还是咬咬牙，厚着脸皮道：“少主，能否请老主人开恩，饶了我那个不肖子孙天雄？”他一直认定二儿子杜天雄被小红伤害应该与上官仁有关。
    何其欢以为杜不倒是要请上官仁出手帮助杜天雄疗伤，吃人家的嘴软，何其欢沉吟下指下小红道：“叫二少爷以后不许为难这个姑娘。”
    “那哪会？那哪会？”见何其欢这样说，杜不倒知道是没有事情了，眼睛笑得眯成一条线——自己最疼爱的儿子天雄可以保命了。
    …………
    再说院子里，两老调整心态的功夫还是一流的，不多时已经完全心平气和。上官仁走出院子，炫耀地把收刮来的教育资料摊了一地，然后端来一把小椅子，在冬rì温暖的阳光下，翻一翻资料，喝一口清茶，十分惬意。
    无尘见状也走了出来。
    上官仁斜眼看着无尘，弹弹厚厚一叠资料，得意洋洋吟唱起来：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋，哈哈，这书里讲的果然有道理。好！好！”
    无尘的学院之行，没有拿到资料，但也不肯认输，反驳道：“虽然有开卷有益的说法，但尽信书不如无书，还是实在的经验好！”他在想那个刘先生教他的经验之谈。
    上官仁喋喋笑了：“看来老和尚这次外出也没有空手而归嘛。不怕不识货，就怕货比货。那我们就看看谁的教学艺术高吧！”
    “比就比，老衲还怕你怎的？”无尘毫不胆怯地迎战了。他接着道：“前阵子，那小朋友体育训练比较多，现在是也要加强文化课学习了。一张一弛，文武之道。”
    “好、好、好，老规矩，一人一天，老夫先来。”上官仁又霸气道。
    “凭什么你先上……”牵涉到何其欢的教学问题，无尘是“四大不空”的。
    “和尚嘛。要戒气、戒嗔……”看无尘怎么不懂谦让，上官仁忍不住教育起来。
    “这不是我的问题，是关系到孩子的问题，是关系武林苍生的问题……”
    两老又争吵起来，突然上官仁让步了：“好好好。给你先上。老夫大度点，给你先讲，好了吧？”上官仁心想：不打无准备之战，老夫先要把这些资料经验消化了再说。这小子等会又来什么九章、九问的，我可要应付不了啦！先让老和尚去送死，嘿嘿。
    让我先上？见上官仁突然学会谦让了，无尘有些疑惑了，再见上官仁嘴角带笑，很慈祥的样子，无尘更是不由暗暗提高jǐng惕，暗想：上官仁一定要搞yīn谋诡计啦。
    两老各自盘膝闭目沉思，思考着学习到的东西。
    无尘的思绪又回到了那个夜晚，黝黑的夜空，点点璀璨的星光，昏暗的小屋，一盏晃动的烛火。刘先生与无尘促膝谈心，刘先生的眼光比天上的星星更璀璨，他的话语比那烛火更能驱散黑暗，他雪白的牙齿在黑暗的灯火中如同指路明灯。
    “尊其师，则信其道。何谓尊？尊，来源于学生发自内心的爱，爱什么？其一爱教师本人，教师的风采、xìng情、言行要让学生觉得可以亲近；其二爱教师的思想，教师的思想、理论、践行要让学生折服……言教不如身教……养成教育最重要……”。
    无尘暗想：嗯，在身教方面我还是做的好的，在如何让小朋友热爱我、尊敬我方面还要加强。在外貌方面，先天的因素比不过上官仁，无尘脑海里浮现出上官仁那英俊潇洒，让人一见就生爱慕之心的外表，不由叹了口气。他继续想：那么哪些方面可以寻求突破、让小朋友热爱我呢？
    “教育就是习惯的培养。”嗯，说明对这小朋友平时还是要加强教育，要一丝一毫也不能放松，绝不能给上官仁可乘之机。
    无尘慎重地jǐng惕地向上官仁瞅去……
    …………
    那边，翻着一大堆资料的上官仁越看越头疼，什么多元智能理论、什么建构理论、什么心理认知规律……
    还有一大堆中外教育家的名言：温故而知新呀、什么遗忘曲线呀……
    上官仁恨不得一巴掌把这些东西全部砸得稀巴烂，但还不得不耐下心苦着脸学习，边看边想：不看不知道，一看吓一跳，现在学生的学习压力是大呀！
    不过虽然头看昏了，效果还是有点的，比如：建构理论让他很有感慨，一定要在孩子已有的经验基础上进行，若超出孩子的感知经验，空洞的说教是建构理论无法让孩子真正认同的。
    上官仁大点其头，搓着长长的胡须，若有所思：是的、是的，以往的教育忽视了那小子已经的认知经验，没有同他的认知机构有效结合，怪不得效果不佳。以后需要注意，但……但那小子已有的认知机构是怎样呢？这倒要研究研究。
    要想办法抓住弱点，把老和尚打到在地，再狠狠踩几脚，上官仁yīn险地朝无尘瞅去。
    两老一起对着了视线，大眼瞪小眼，各自嘿嘿冷笑起来。